Este martes fue el ultimo día de clase de Música antes de irnos de practicas, por lo que principalmente lo que hicimos fue hablar sobre la fecha de la entrega del blog de música y de la fecha de examen, se decidió que el blog debía de ser enviado antes del 16 de Diciembre y el examen seria el primer día de música a la vuelta de practicas.
A continuación Tomas nos puso un vídeo sobre como podría ser un ejemplo de examen. Una orquesta tocando una pieza musical y el paraba la imagen y te decía que hablases sobre todo lo que se veía en esa imagen.
Vimos un vídeo sobre la interpretación de la banda sonora de Tom & Jerry, el cual es curioso ya que utilizaban infinidad de recursos para realizar la percusión.
A la vuelta de practicas continuare con este blog. Espero que hasta aquí os guste esta aportación sobre la música en la educación primaria.
En este día lo que hicimos fue una pequeña prueba, parecida a la de un examen. A cada alumno de manera individual Tomas nos dijo un instrumento, el cual puede encontrarse en una orquesta, a continuación cada uno en un papel, debíamos escribir todo lo que supiésemos de dicho instrumento. En mi caso el instrumento que me toco fue el "CHELO" del cual dije lo siguiente:
Es un instrumento de cuerda frotada. En las orquestas se coloca a la derecha del director, ya que es un instrumento mas grave que el violín, y en la orquesta los instrumentos se colocan de agudos a graves. Su familia son: violín, viola y contrabajo.
Una vez que todos terminamos de escribir todo lo que sabíamos sobre el instrumento, Tomas nos indico que nos colocásemos como si fuese una orquesta y en el lugar adecuado donde se encontraría el instrumento que nos había asignado. Una vez colocados el profesor fue instrumento por instrumento escuchando lo que cada uno había escrito y corrigiendo su situación si era la errónea.
En el transcurso de la actividad, el profesor nos dijo que el saxofón a pesar de que es un instrumento hecho de metal, se coloca con los instrumentos de viento madera, ya que se considera de la familia de viento madera.
Una curiosidad que aprendí es que el saxofón se puede apreciar en pocas orquestas, en una en la cual si que aparece es cuando se interpreta una pieza llamada el "Bolero de Rabel".
Para concluir la clase Tomas sin decirnos nada preparo una actividad de relajación, la cual me gusto mucho y veo que como futuro profesor puedo aplicarla a mis alumnos de una forma positiva.
El profesor empezó la clase preguntando que si teníamos coche y cual era nuestra comida preferida.
El objetivo de estas preguntas es que todo tiene un segundo nombre, en el caso del coche puedes tener una marca pero dentro de esa marca hay varios modelos por ejemplo un Audi A3 y con la comida pasa igual, nos gusta alguna comida en especial, pero con algún ingrediente en concreto, este ejemplo seria Espagueti a la carbonara.
En el tema de los instrumentos pasa lo mismo, por ejemplo:
Este Martes, hicimos una variedad de actividades, las cuales explicare mas detalladamente a continuación, añadiendo alguna variedad o aplicación en un aula de primaria:
Actividad 1:
Esta primera actividad trata sobre la localización de la nota Do en el piano, par ello tenemos dos formas de localizarlo:
El llamado "Do del estornudo": nos colocamos sentados frente al teclado del piano, y al simular un estornudo y bajar la cabeza, la nariz dará justamente en el Do central.
Cada dos negras del teclado a la izquierda encontramos un Do.
Estas formas de enseñar la ubicación de la nota Do, son formas muy lúdicas, lo cual podemos aplicar de una forma sencilla en un aula de primaria, sobre todo la del estornudo, los niños pueden aprender de una manera divertida la ubicación de las notas en el piano.
Actividad 2:
La segunda actividad de la tarde fue una actividad de enseñanza por competencias. Tomas nos enseño a seguir el ritmo con el xilófono de una canción, LOVE, de Natalie Cole.
Lo que no nos dijo es que la actividad tenia un objetivo oculto, dicho objetivo era el evaluar si éramos capaces de agarrar las 4 baquetas correctamente y desenvolvernos tocando el xilófono.
Esta actividad la podemos aplicar en nuestras aulas de primaria, evaluando sin que los niños sepan lo que vimos en clases anteriores. Particularmente, me parece una manera acertada de evaluar a los niños, ya que no les decimos lo que estamos evaluando y ellos están centrados en seguir el ritmo de la canción cuando realmente estamos evaluado si son capaces de agarrar perfectamente las baquetas.
Actividad 3:
Esta actividad personalmente ha sido una de las mas divertidas de lo que llevamos de curso. Hicimos un juego muy divertido llamado "Pasa palmada", es un juego de atención, liderazgo y reflejos. Podemos hacer un símil al director de orquesta, hay un líder que lidera el juego.
El juego consiste en ponernos los alumnos en circulo, y se empieza en una dirección tocando una palmada, el de al lado debe dar una palmada y así sucesivamente, hasta que vuelve a llegar al líder. Conforme pasa el juego vamos metiendo variantes, cambiando la dirección de la palmada, cambiando a los pies y saltando el turno agachándonos si es de palmada o saltando si es pisotón.
Es un buen juego para realizar con alumnos de primaria, ya que trabaja la coordinación, atención, reflejos, etc.
Actividad 4:
Esta actividad era como hacer un símil de un orquesta, teniendo a Tomas de director que les ponía un numero en el atril de cada componente de la orquesta. Los números eran 1, 2, 3, 4, cada numero tenia un ritmo diferente.
1 palmada 1 golpe de muslo
1 palmada 2 golpes de muslo
1 palmada 3 golpes de muslo
1 palmada 4 golpes de muslo
El profesor hacia de director de orquesta y debía dirigir a los componentes de la orquesta que realizaban el ritmo que indicaba cada papel.
Esta actividad puede ser útil a la hora de utilizarla con niños, ya que les puede ayudar a entender como funciona una orquesta y como deben comportarse dentro de ella, con mucha sincronización, obediencia al director y con ritmo.
Esta sesión se hizo un miércoles, ya que se cambio de día y de aula con el otro profesor de música. Se realizo el miércoles día 2 de Octubre y realizamos 3 actividades, las cuales explicare a continuación:
Actividad 1
En la primera actividad de la tarde, Tomas nos enseño a coger las baquetas para tocar el xilófono, pero con una pequeña dificultad, debíamos agarrar 2 baquetas con cada mano, 4 en total. Primero fuimos ensayando con bolígrafos y a continuación nos paso baquetas para que fuese mas real.
A continuación salimos a tocar el xilófono individualmente y para demostrar al profesor de que habíamos conseguido el objetivo. Debíamos hacer una demostración tocando el xilófono con 4 baquetas. No solo nos examinaba si habíamos sido capaces de agarrar perfectamente las baquetas, si no que también miraba si el movimiento salía de la muñeca y no del codo u hombro, debíamos estar sueltos y nada de estar tocando el xilófono de una manera tensa.
Actividad 2
La segunda actividad de la tarde consistió en la explicación de como utilizar un atril. Tomas nos enseño como poder abrirlo y cerrarlo, parece tarea fácil, pero no lo es, aunque una vez que le pillas el truco es fácil.
Es una herramienta la cual es muy útil para trabajar con niños de primaria, ya que ahí les podemos dejar las partituras que van a utilizar cada uno sin el riesgo de que las tengan en las manos y puedan llegar a deteriorarlas o perderlas.
Hay que tener cuidado a la hora de abrirlo y cerrarlos, podemos correr riesgo de que nos golpe o de pillarnos si no apretamos bien las tuercas del atril. Para cerrarlo por la parte de arriba hay 4 varillas, 2 largas y 2 cortas, solo hay una forma de conseguir que cierre el atril, poniendo las varillas cortas hacia abajo y las largas hacia arriba de esta manera conseguiremos cerrar el atril.
Actividad 3
La ultima actividad de todas trato sobre la batuta.
Una batuta es un corto y fino palillo del
cual se sirve la mayoría de los directores de orquesta para dirigir una
obra.
La
batuta se sostiene normalmente en la mano derecha, sin importar la predilección motora por una mano
u otra de quien este dirigiendo. La base se apoya
en la palma,
y los dedos
y el pulgar
se cierran sobre ella. Se mantiene con el brazo extendido a la
altura de la cara,
con la punta a la altura de los ojos.
No se
debe sostener con fuerza, pero tampoco con mucha soltura. Para un director, se supone que la batuta es
simplemente una extensión especializada de su brazo. Se pone una referencia óptica, la cual nunca se debe bajar de esa referencia, es como si tuviéramos una mesa delante en la cual apoyamos la batuta.
El director es el líder de la orquesta, en un aula podemos utilizarlo de una manera similar a las orquestas, el profesor lleva la batuta, seria el director, y los alumnos el resto de la orquesta.
Este día hicimos 4 tipos de actividades diferentes en clase, las cuales explicare mas detalladamente a continuación:
Actividad 1
En esta primera actividad del día el profesor nos enseño lo que es un diapasón, como utilizarlo y de que manera podemos emplearlo en una clase de primaria.
Un diapasón es un dispositivo metálico (generalmente acero) con forma de horquilla, utilizado principalmente como referencia para afinación de instrumentos musicales y no tiene caja de resonancia.
El diapasón da la nota La, A= 4400Hz.
El diapasón lo podemos utilizar para infinidad de actividades con niños, una manera de utilizarlo seria mediante una metodología clil, esta es una metodología para trabajar ayudándonos de otro idioma como es el Ingles. Diapasón en ingles se dice "Tuning fork"
En el aula podemos jugar con los niños intentando hacerlo sonar y que todos consigan agarrarlo correctamente y que consigan oír la nota La que da el diapasón.
Actividad 2
Esta actividad es de audición interna, la cual consiste en que el profesor en una pizarra nos puso un numero, el cual era 3 3 7 5 1 3 3 5 seguido de "Relaxing Cup". Cada nombre tenia una determinada combinación de palmas y golpe en el cuerpo (Body Percussion). Nos dejo 1 minuto para memorizar esa combinación, la cual pasado el minuto taparía y debíamos empezar a tocarla.
Este ejercicio es un ejercicio para favorecer la memoria ya que solo teníamos un minuto para recordarla y a continuación en conjunto tocarla y demostrar si éramos capaz de acordarnos de la combinación y a la vez recordar que golpe era cada numero.
Como futuro profesor en una aula con niños esto puedo utilizarlo para los primeros días de clase realizar actividades mas lúdicas para afianzar el grupo.
Actividad 3
Este ejercicio de clase consistió en lo siguiente, todos nos sentamos en circulo y empezamos a imitar los sonidos que hace el profesor, bien sea con palmadas, golpes en los muslos, con los pies, etc.
Esta actividad es buena para fomentar la iniciativa, ya que luego cada uno podría hacer cualquier sonido para que sus compañeros lo imitasen.
Es una actividad para iniciar a tocar los bongos, ya que nos ayuda a coger ritmo.
Actividad 4
Para finalizar este día la ultima actividad que realizamos fue una de canto. Tomas, no enseño 2 canciones, las cuales podemos leer a continuación:
- M a, ma, m e, mame, m i, mamemi, m o, mamemimo, m u, mamemimomu. En esta canción hacíamos variaciones cambiando la consonante, a mi particularmente me toco cantarla delante de todos, con la S, momento el cual pase mucha vergüenza pero me gusto.
- La segunda canción la inventamos en el transcurso de la clase, el profesor puso el tono y entre todos inventamos la letra, la cual decía: papa, mama, dame dame un botellín.
Esta actividad la veo muy buena para poder hacer una clase de primaria divertida, poniendo infinidad de variaciones y cantando varias canciones. Es una actividad para perder la vergüenza, y no hay que valorar si una persona canta bien o mal, si no si es capaz de entrar a tiempo y cantarla correctamente sin equivocarse.
El primer día de clase fue una introducción a la asignatura de música. El profesor nos explico como iría la asignatura de música.
Estuvimos realizando juegos de body percusión, consiste en hacer percusión con nuestro cuerpo, dando palmas, golpeando el pecho, los muslos, etc. A continuación voy a mostrar un video para que se pueda ver un ejemplo de body percusión.
Grabes
